HABILIDADES BLANDAS Y DESARROLLO PROFESIONAL EN ESTUDIANTES ADULTOS TRABAJADORES
Reflexión Académica.
Universidad Arturo Prat - CDV Santiago.
Las transformaciones del entorno laboral contemporáneo han generado una creciente demanda por competencias que trascienden el conocimiento técnico. En este contexto, las habilidades blandas como la comunicación, el liderazgo, la resolución de problemas y la adaptabilidad, entre otras, han adquirido un rol protagónico en la formación y el desempeño profesional (Garavito et al., 2024).
Existe evidencia que vincula el desarrollo de habilidades blandas con mayores niveles de empleabilidad. Los profesionales que poseen estas competencias presentan ventajas competitivas en procesos de selección y promoción laboral (Garavito et al., 2024). Asimismo, diversos estudios coinciden en que estas habilidades son fundamentales para el desempeño organizacional, ya que facilitan la comunicación efectiva, la resolución de conflictos y el trabajo colaborativo (Gilyazova et al., 2021).
Ramos & Hernández (2025) comparten los lineamientos de los autores y aportan que las habilidades blandas son determinantes en la progresión profesional de un empleado. En este sentido, el desarrollo profesional se convierte en un desafío estratégico, no sólo para las organizaciones, sino que también para las instituciones de educación superior desde una mirada formativa.
Moreno y Quintero (2021) están en sintonía con Ramos & Hernández (2025) al evidenciar que el nivel de desarrollo de habilidades blandas en estudiantes universitarios suele ser insuficiente. Desde esta perspectiva, se plantea la necesidad de fortalecer estas competencias mediante la reformulación curricular o la incorporación de asignaturas transversales.
Dicho lo anterior, surge la necesidad de analizar la importancia de las habilidades blandas en el desarrollo profesional de estudiantes universitarios, destacando su impacto en el contexto empresarial. Se destaca la importancia de abordar las nuevas exigencias formativas derivadas de la cuarta revolución industrial, integrando no solo al sector educativo, sino también a actores empresariales y sociales. De este modo, la formación en habilidades blandas no solo contribuye a la empleabilidad, sino también al desarrollo integral de las personas.
En el caso de los estudiantes adultos trabajadores que cursan programas de continuidad de estudios en la Facultad de Ciencias Empresariales, de la Universidad Arturo Prat en Santiago de Chile (Unap, 2026), la relevancia de estas competencias es particularmente significativa. Este grupo de alumnos enfrenta múltiples roles desde lo académico, familiar y laboral en forma simultánea, lo que demanda altos niveles de autogestión, organización y resiliencia.
El escenario anterior resulta fundamental y obliga a la Universidad Arturo Prat a desarrollar sus procesos formativos mediante metodologías flexibles, contextualizadas y pertinentes a su realidad. Esto permite que los estudiantes alcancen aprendizajes significativos aplicables de manera inmediata en su desempeño laboral, generando valor tanto individual como organizacional.
Estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo y las simulaciones empresariales han demostrado ser efectivas para el desarrollo de habilidades blandas (Ramos & Hernández, 2025). De hecho, estas metodologías ya comienzan a ser incorporadas en programas de continuidad de estudios, lo que evidencia un avance en la alineación entre formación académica y demandas del entorno laboral.
En síntesis, el desarrollo de habilidades blandas constituye un desafío clave para las instituciones de educación superior. Su incorporación transversal en el currículo, junto con la implementación de metodologías activas y sistemas de evaluación de competencias socioemocionales, resulta fundamental para la formación de profesionales integrales y adaptables.
Y usted ¿Qué valor asigna al desarrollo de habilidades blandas en su malla curricular?
Referencias Bibliográficas
Garavito-Hernández, Y., Villamizar-Mancilla, A., & Castañeda-Villamizar, L. (2024). Importancia de las habilidades blandas en el contexto laboral: una revisión de la literatura académica. INNOVA Research Journal, 9(3), 1–24. https://doi.org/10.33890/innova.v9.n3.2024.2531
Gilyazova, O. S., Zamoshchansky, I. I., & Vaganova, O. I. (2021). Definición, clasificación y desarrollo de habilidades blandas en la educación superior: enfoques humanísticos y basados en competencias. Universidad y Sociedad, 13(2), 242–248. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202021000200242
Moreno Murcia, L. M., & Quintero Pulgar, Y. A. (2021). Relación entre la formación disciplinar y el ciclo profesional en el desarrollo de las habilidades blandas. Formación Universitaria, 14(3), 65–74. https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000300065
Ramos Pulido, S., & Hernández Gress, N. (2025). Habilidades blandas y crecimiento profesional. TecScience. https://tecscience.tec.mx/es/divulgacion-ciencia/habilidades-blandas/
Unap (2026) https://www.unap.cl/prontus_unap/site/artic/20141007/pags/20141007091059.html
Gonzalo Grünewald Martínez
Académico e investigador en Andragogía
Magíster en Educación Superior, mención Docencia Universitaria.
